Somos un grupo de investigadores de distintas universidades que trabajamos en el marco de la Teoría Antropológica de lo Didáctico (TAD), colaborando en proyectos de investigación, innovación educativa y formación del profesorado, en todos los niveles educativos.
Marianna Bosch
Dto. de Métodos Cuantitativos, IQS School of Management, Universitat Ramon Llull (Barcelona)
Doctora en matemáticas por la Universidad Autónoma de Barcelona. Realizó su tesis doctoral bajo la dirección de Yves Chevallard (Aix-Marseille University) sobre el papel de los instrumentos ostensivos en la actividad matemática (Bosch 1994).
Desde entonces trabaja en teoría antropológica de lo didáctico desarrollando proyectos de investigación e innovación educativa en secundaria y la universidad, incluyendo la formación del profesorado, en estrecha colaboración con Josep Gascón (Universitat Autònoma de Barcelona).
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DOCUMENTOS DE: Marianna Bosch
- > La transposición didáctica de organizaciones matemáticas en proceso de algebrización. El caso de la proporcionalidad
- > Cómo se construyen los problemas en Didáctica de las Matemáticas. Parte (II): El álgebra escolar en el Programa Epistemológico
- > Cómo se construyen los problemas en Didáctica de las Matemáticas. Parte (I): El álgebra escolar en el Programa Cognitivo
- > The role of algebraization in the study of a mathematical organisation
- > Los recorridos de estudio e Investigación y la modelización matemática en la enseñanza universitaria de las Ciencias Experimentales
- > ‘Applicationism’ as the dominant epistemology at university level
- > The ecology of mathematical modeling: restrictions to its teaching at university level
- > Barquero, B., Bosch, M. & Gascón, J. (2010). Génesis y desarrollo de un problema didáctico: el papel de la modelización matemática en la enseñanza universitaria de las CCEE
- > Barquero, B., Bosch, M. & Gascón, J. (2008). Using Research and Study Courses for Teaching Mathematical Modelling at University Level
- > Barquero, B., Bosch, M. & Gascón, J. (2007). La modelización matemática como instrumento de articulación de las matemáticas del primer ciclo universitario de Ciencias